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SCORM, Tin Can API y ahora CMI-5 ¿de qué va todo esto?

CMI5

¿Qué son todo este conjunto de siglas?

CMI5

Siendo sincero, me recuerda a aquellos tiempos pasado en los que aquellos que dominaban los términos de “disco duro”, memoria RAM y velocidad del procesador ya eran entendidos en informática, aunque al final la realidad era que sencillamente sabían interpretar los catálogos de las tiendas de informática.

Con esto de los estándares tenemos una situación similar. Hablar de ellos aparentemente ya te sitúa en una situación de supremacía respecto al resto, y nada más lejano de la realidad. Vamos a intentar romper algunos tópicos.

El más usual ha sido el estándar SCORM, concretamente la versión 1.2 creado en 2001. Al final los estándares se convierten en un idioma común entre el campus y la aplicación que usas para crear contenidos de un curso. Esto se traduce a que tu diseñas un contenido, y cuando lo exportas, lo haces en un formato concreto, por ejemplo, SCORM 1.2. Ese estándar lo entenderá Moodle y la mayoría de los LMS y actuará en consecuencia.

Por ejemplo, podemos saber a qué hora entra el alumno, a que hora sale y por tanto cuanto tiempo está, que calificaciones ha obtenido, etc.

scormevlucionJPImagen extraída de: Introducción al Modelo de Referencia SCORM. Laguna Lozano, María Pilar. e-COLECCIÓN. Universidad de Zaragoza.

Pero si el estándar más usado fue creado en 2001 ¿cómo es posible que siga vigente en 2016? Las razones son sencillas: estaba muy bien diseñado. Permite que integramos todas las novedades más recientes. Así por ejemplo, las aplicaciones cómo Storyline de Articulate, o eXelearning permiten crear contenidos muy enriquecidos, que después se exportan como SCORM, y lo subimos a nuestra LMS (campus virtual). Esos contenidos pueden estar diñados en HTML o el reciente HTML 5, Flash, vídeos, PDF, etc.

Dicho de otra forma, no tienes que saber nada de informática avanzada para crear contenidos en formato SCORM. Por ejemplo, Articulate en el menú de exportación te pregunta ¿quieres que el alumno está aprobado cuando ve un número determinado de pantallas o cuando alcanza una nota determinada en el examen? Y así lo comunicará al LMS. Eso si, poco a poco puedes ir profundizando, y adaptando a tus necesidades las distintas posibilidades que te ofrece el formato SCORM. Si quieres trabajar el SCORM con mayor profundidad, además de leer, te recomiendo que profundices en RELOAD, pero a lo mejor en estos momentos no merece la pena ante la llegada de las recientes novedades.

Cómo hemos comentado el contenido de un SCORM, además de las pruebas de evaluación te permite incorporar páginas html, PDF, vídeos, etc. En fin, que es bastante flexible, y lo que ha mejorado continuamente han sido las herramientas para crear contenidos, mientras el SCORM permanecía casi inmaculado a pesar de los años.

Reconozco que la introducción es larga, pero espero que quede claro que es un estándar (nos hemos centrado en SCORM) y que le perdamos el miedo… así podemos seguir avanzando sin miedo hacía el nuevo CMI5.

Pero antes de continuar hacía CMI5, considero que debemos nombrar a Tin Can API. A todos los que estamos en este mundillo, incluido un servidor, nos vendieron que este era “El heredero al trono de SCORM” sin embargo, a pesar de que las herramientas de creación de contenidos como la señalada anteriormente Storyline de Articulate y otras se adaptaran a este heredero, al final, considero que no ha llegado nunca a llegado a coronarse como sustituto del formato SCORM.

Ahora tenemos a otro candidato a heredar el trono… el nuevo CMI-5, o al menos así se vuelve a publicitar. El nuevo Computer-Managed Instruction 5 se vende cómo nuevo, y todo anuncia que trae novedades que van a mejorar al tradicional SCORM. Eso si, considero que la transferencia de uno a otro no será cuestión de un par de días.

Nos venden que el nuevo CMI-5 no necesitará un LMS para funcionar. Dicho de otra forma que puede funcionar de forma independiente. No dudo de esta función, pero tampoco es una novedad diferencial. Un contenido SCORM se crea en un archivo ZIP, y así se sube al campus y se comunica cómo hemos comentado antes, pero cuando creo un contenido y descomprimo el fichero ZIP, el contenido puede visualizarse sin problemas sin tener que estar enlazado a un LMS. Eso sí, si no está conectado no tiene sentido que exista comunicación con el LMS.

Otras ventajas es que es más seguro, algo razonable si tenemos presente que el original SCORM fue creado en el año 2.000.

Ver vídeo

Una ventaja que me gusta es la facilidad que nos ofrece para que se pueda visualizar en todos los dispositivos… algo que ahora también es posible cuando creamos contenidos en formato SCORM. Repito que el SCORM podemos considerarlo el idioma… y será la herramienta que usemos la que se adapte mejor o peor a todos los dispositivos. ¿No podemos ver actualmente vídeos, PDF o cualquier otro recurso en nuestros dispositivos?

Por ahora las diferencias no justifican que el formato SCORM sea destronado con tanta facilidad, sin embargo, el nuevo CMI-5 permite que los contenidos pueda estar en otros servidores y sólo sea necesario subir la estructura. Esto también se hacía con el formato SCORM, pero de forma “artesanal” mediante programas considerados lanzaderas.

¿Qué ventajas tiene esto? Imagina que creas un contenido y quieres venderlo a otras organizaciones. Si le envías el ZIP (el archivo generado con el formato SCORM) ese archivo se puede usar infinitas veces. Si tu quieres vender 5 usos no puedes controlar si la empresa a la que se lo has vendido lo usa 5 o 500 veces pues el archivo ZIP lo tiene la empresa. Actualmente algunas empresas que venden contenidos en SCORM los tienen en sus servidores y controlan el número de usos, pero eso no puedes hacerlo mediante SCORM, lo tienes que hacer mediante programación. Si e cliente no te paga o abusa, pues tu puedes eliminar el contenido al estar en tu propio servidor.

Nos anuncia que el nuevo CMI-5 favorecerá esa gestión, además, evidentemente también mejorará las opciones de seguridad.

Para terminar, el nuevo CMI-5 tiene buenas perspectivas, pero todavía es muy joven, casi podemos decir que ni ha nacido… Esperemos que sea un digno heredero del presente SCORM. Desde mi modesto punto de vista, todo dependerá de las posibilidades reales y tangibles que podamos observar tanto en relación con los LMS, como con las herramientas de creación de contenidos.

Desde la perspectiva pedagógica que a veces queda relegada a un segundo plano, parece que el nuevo CMI-5 nos permitirá mayores posibilidades, pero cuando tengamos más detalles iremos aportando más contenido.

Desde ojuLearning nos han preparado esta infografía

Fuentes y conocer más:

Añade comentarios, comparte, actúa.

 

 

 

 

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¿No sabes que solución e-learning elegir? Este webinar te puede ayudar.

Imagen de eduevazquez.com.

¿Qué solución e-learning selecciono? La respuesta no suele ser fácil. Podemos buscar numerosos informes, en ingles, en castellano, con cuadros comparativos, etc. En líneas generales estos informes siempre llegan tarde. Cuando se terminan de confeccionar, ya han salido novedades al mercado. Suele ser fríos y distantes al establecer cuadros o comparaciones muy rígidas…a veces puede ser útil complementarlo escuchando a alguien que defienda su solución… y aquí tienes una opción. En este webinar, o vídeo conferencia, con fecha 19 de febrero de 2013

presentan ordenadamente, ajustándose a los tiempos, y de forma amena, 4 de las soluciones más extendidas en el mercado. Pero, tal vez, la parte más jugosa sea el debate final. En dicho debate se plantean numerosas cuestiones, y como no podía ser de otra forma, se marca la diferencia económica: BlackBoard Learn es de «pago» y el resto no lo son. No me atrevo a decir que el resto son de software libre, pues hasta Bb Learn está declinándose por políticas de código abierto, y otras soluciones lleván implícitos otros costes. Es más, alguno comenta en el foro, que en un futuro Bb Learn se adaptará a la ola de herramientas libres. Aun así, Bb Learn difícilmente podía salvar la situación, más aun con la crisis que nos azota. Bb learn, debe ofrecer mucho para superar a su competidoras. De todas formas, es mejor que te generes tu propia opinión…

  • BlackBoard
  • Sakai
  • Chamilo
  • Moodle

Destaca, desde luego, el impecable funcionamiento de Bb Collaborate. Importante, debes descargarte un fichero para visualizarlo. Haz clic aquí si quieres visualizarlo.

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Mooc y aprendizaje colaborativo

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Imagen creada por giulia.forsythe
http://www.flickr.com/photos/gforsythe/7549370822/

DEFINICIÓN

Un MOOC (del inglés Massive OnlineOpen Course) o CAEM (del español Curso Abierto En línea Masivo) es un sistema de cursos en línea donde puede inscribirse gente de todo el mundo (Espacio virtual). Algunas instituciones que ofrecen estos cursos cobran por los certificados de los cursos, pero nunca por el propio curso. Es abierto, no es como un aula virtual tradicional que posee contraseñas de acceso. Todos los MOOC son gratuitos.

Estas plataformas suelen estar asociadas a universidades y empresas. Los MOOC han creado grandes expectativas y oportunidades y están llamados a ser las herramientas más revolucionarias de la educación de las últimas (y de las próximas) décadas. Nada más y nada menos.

Para obtener la titulación a veces hay que pagar unas tasas por los trámites. En lo que respecta al sistema de evaluación, algunas plataformas como UniMOOC ofrecen la opción de examinarse. El mayor problema de evaluación es de carácter tecnológico. En este momento, Coursera trata de resolver el problema con un sistema de revisión entre alumnos (peer-to-peer grading system). Los alumnos pueden evaluar el trabajo de otros. El uso de este sistema de calificación está siendo complicado debido a problemas como la falta de respuestas, las respuestas carentes de aclaraciones, reciprocidad y feedback o el anonimato de los comentarios.

REQUISITOS

Para que la enseñanza a distancia pueda ser considerada MOOC debe cumplirlos siguientes requisitos:

  • Ser un curso : Debe contar con una estructura orientada al aprendizaje, que suele conllevar una serie de pruebas o de evaluaciones para acreditar el conocimiento adquirido.
  • Tener carácter masivo : El número de posibles matriculados es, en principio, ilimitado, o bien en una cantidad muy superior a la que podría contarse en un curso presencial. El alcance es global.
  • En línea : El curso es a distancia e Internet es el principal medio de comunicación. No requiere la asistencia a un aula.
  • Abierto : Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet. Ello no implica que puedan ser reutilizados en otros cursos (aunque en algunos casos sí que existe esa posibilidad).

HISTORIA

Si viajamos hasta el año 2007, podremos ver como este es el año en el que podría aparecer el primer MOOC. Podríamos considerar como padre a David Willey, que fue el primero que abrió un curso en el que podía participar quien quisiese. Participaron 5 alumnos presenciales y 50 on line de 8 países distintos. Sin embargo fue el año pasado, en 2012, cuando se expanden los MOOC.

El primer curso MOOC de éxito fue de «Inteligencia artificial» al que se apuntaron 16.000 personas. Sus autores, decidieron fundar una compañía llamada Udacity, a modo de plataforma que puede usar cualquier universidad para ofrecer cursos tipo MOOC.

VENTAJAS

  • La ventaja principal es , que como modalidad e-learning, está centrada en sus participantes, tiene grandes posibilidades de interacción entre ellos. Al ser totalmente abierto pueden acceder más personas, con lo cual, el intercambio será mayor.
  • Es un recurso de trabajo y aprendizaje colaborativo que se encuentra a caballo entre los PLE (Personal Learning Environment) y las muy conocidas Wikis.
  • Los MOOCs requieren de un trabajo colaborativo como las Wikis aunque precisan más el conocimiento a un tipo o estructura formativa (contenidos) como los cursos.

DESVENTAJAS

  • Las conversaciones simultáneas y masivas podrían sobrecargar a algunos estudiantes y generar ruido en la comunicación.
  • La descentralización de materiales de estudio y la invitación al recorrido libre podrían desorientar y desanimar a ciertos alumnos.
  • La gratuitidad, es analizada por algunos alumnos como una opción de formación que habilita menos compromiso con las consignas.

PÁGINAS DE INTERÉS

En algunas páginas como América Learning & Media se expone que muchos expertos rescatan que los MOOC permiten la globalización del alcance de la educación y una oportunidad invalorable para las personas,con acceso libre a contenidos

Explica claramente que son los MOCC, su función y su trayectoria:

 

· Los cursos COMA utilizan MOOC, para hacerlos online y gratis los que hemos encontrado son los siguientes:

https://unedcoma.es/

Página que donde se ofrencen un listado de cursos MOOC.(No son gratuitos):

http://www.floqq.com/home/?utm_expid=54528781-1&utm_referrer=http://www.floqq.com/home/

Página en la que se presentan varios cursos MOOC para la formación en la empresa:

http://www.tecnologiapyme.com/recursos/cuatro-cursos-mooc-para-la-formacion-en-la-empresa

Curso de la Universidad de Alicante, (curso sobre emprendedores en la red):

http://iei.ua.es/mooc-emprendimiento/

Todos los cursos existentes he de decir, la mayoría vienen en ingles… pero la misma página te ofrece otros que están en español. Os informa también,sobre los cursos disponibles :

http://www.mooc.es/

Otra página con cursos en español:

http://busco-mooc.blogspot.com.es/  Solo os tenéis que registrar.

Crypt4you es la primera iniciativa de un MOOC en español, nació en marzo del 2012 de la mano de los Doctores Jorge Ramió y Alfonso Muñoz. Se trata de un curso de criptografía para programadores y está respaldado por la Universidad Politécnica de Madrid.

En el siguiente enlace podéis encontrar más información sobre Crypt4you:

http://www.criptored.upm.es/crypt4you/portada.html

MOOC,¿una alternativa para la formación en la empresa?:

http://www.tecnologiapyme.com/recursos-humanos/mooc-una-alternativa-para-la-formacion-en-la-empresa

El fenómeno Mooc pone patas arriba la universidad:

http://www.expansion.com/2013/02/12/entorno/aula_abierta/1360657944.html

Alumnos de tercero de pedagogía. Asignatura Pedagogía laboral. Autora del resumen de intervenciones:  Jesica Vicente. Universidad de Málaga

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Cuanto más conozco las plataformas elearning, mas consciente soy de su irrelevancia respecto a los procesos de enseñanza aprendizaje en elearning.

Tal vez el título sorprenda…. pero creo que la potencialidad actual de las plataformas elearning supera con creces el aprovechamiento que los docentes podemos obtener de ellas. Nos han superado. No tenemos tiempo de asumir las ventajas que nos proporcionan. Es más, podemos despistarnos con facilidad entre el abanico de novedades, y perder la orientación pedagógica adecuada para desarrollar e impartir un curso. Por ejemplo, si un software me ofrece la oportunidad de pasar a voz los contenidos (es un ejemplo que no compromete directamente a ninguna plataforma), puedo correr el peligro de usarlo indiscrimidamente. Da igual que la velocidad de lectura sea mucho mayor que la de «escucha». O que no tenga ninguna ventaja pedagógica ¿O sería la primera vez que vemos un curso donde tienes que esperar a que termine la locución aunqeu mentalmente ya has leido el contenido?.

Creo que como docentes estamos en la vesión 1.2, mientras que muchas plataformas van por la versión 3.4.

En ocasiones, con una herramienta como un foro (recurso que comparten todas las plataformas), y una dirección correcta por parte del docente, que dinamice y genere aprendizaje colaborativo, se puede optimizar más el aprendizaje que con la versión más moderna de la solución más costosa.

No quiero decir con esto que no sea bueno actualizar, y mejorar, por supuesto que debemos adaptarnos, pero en ocasiones, para aprender a conducir, lo mejor es un vehículo diesel, lento y seguro, y una vez que se adquieren destrezas acudir a un circuito con un Ferrari… pero empezar a conducir con un Ferrari, no asegurará nuestro aprendizaje, por más que nos cueste.

Como no tratamos de conducción, ni de coches… animo a conocer la mayor parte de software de elearning. Para ello, desde este blog nos ofrecen un interesante repertorio de lugares donde crear cursos en distintas plataformas. http://openlearningtech.blogspot.com.es/2010/02/sitios-demo-de-moodle-sakai-blackboard.html

Reproduzco aquí su tabla:

LMS URL DEMO URL ALTERNATIVA
Moodle1.9 http://demo.moodle.net/ Open
Source CMS
Moodle 2.0 http://qa.moodle.net/
Sakai 2.5
Blackboard http://coursesites.blackboard.com/
Saba http://www.saba.com/ondemand/reg_demos.htm
OLAT http://demo.olat.org/demo/dmz/
ATutor http://www.atutor.ca/atutor/demo.php Open
Source CMS
Claroline Open
Source CMS
Docebo Open
Source CMS
Dokeos Open
Source CMS
E-Front Open
Source CMS
Ilias http://demo.ilias.de/ Open
Source CMS
dotLRN http://openacs.innova.uned.es/ (Añadida por Cercuto) No admite
creación de cursos
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SCORM, webinar y recursos…vamos al grano.

¿Qué es SCORM?

Las siglas que lo conforman son: Sharable Content Object Reference Model.  Es un estándar, un “lenguaje” que permite que cuando generamos un contenido formativo, este pueda ser trasladado a diversas plataformas de e-learning.

Podemos generar el contenido con muchas aplicaciones… desde Word, por ejemplo, a través de Wimba Create, o desde Power point, a través de Articulate. O directamente, desde la aplicación eXelearning, y un largo etc.

Al final, cualquiera de estas aplicaciones nos permitirá generar un paquete SCORM, que no es más que un conjunto de archivos (que conforman el estándar) y que se presenta en formato comprimido (en ZIP).  Ese archivo comprimido, podemos incorporarlo a nuestra plataforma.

¿Ventajas? Pues además de poder trabajar con el mismo contenido en diversas plataformas… también podemos controlar tiempos del alumno, evaluaciones, itinerario, etc.

¿Siempre tengo que diseñar yo el contenido?

Pues no, no es necesario. Existen diversas organizaciones que te ofrecen contenidos SCORM para utilizarlos directamente. Por ejemplo, la Junta de Andalucia, o la Fundación tripartita, o incluso algunas Universidades. Otras empresas lo venden, y por supuesto, puedes generarlo tu también. Mi consejo es que generes ese contenido que será específico, pero el genérico no es necesario.. hay mucho a tu disposición.

¿Dónde puedo conseguir contenido SCORM?

Webinar

David Puente, de la empresa http://www.elearningsolutions.es ha ofrecido a los miembros de la lista Elearning, de RedIris una sesión para conocer con más detalle el estándar SCORM. No sólo podrás aprender, sino que además conocerás (aunque en diferido) como podemos generar y modificar contenidos en formato SCORM. Te lo recomiendo…

El vínculo es este https://sas.elluminate.com/p.jnlp?psid=2011-10-19.0336.M.56A05201BBD8FED19D14DE7915BB4B.vcr&sid=2010363

Tienes que aceptar ejecutar el archivo Java, y sobre todo, dar voz a tus altavoces. Seguro que te gusta. Conocerás en directo el funcionamiento de:

  • Wimba create, software integrado en Word para generar SCORM
  • Blackboard collaborate software para generar webinar (y específico para el aprendizaje a través de videoconferencias)
  • Páginas de ayuda para editar SCORM
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Como añadir música a tus contenidos, sin tener problemas con la SGAE

jamendoSi hemos diseñado un vídeo, o una presentación multimedia y queremos insertar música, podemos hacerlo. Eso sí, no puede ser música que tenga derechos de reproducción. Por ejemplo, es último éxito de Shakira, por muy bien que quede en nuestro vídeo, no será posible usarlo, a no ser que contemos con los derechos apropiados para el uso de esta música.

¿Que alternativas tenemos? Pues aunque pueda parecer la contrario, tenemos infinitas posiblidades, además de música de calidad, pero de autores que no están en los círculos comerciales, y permiten el uso de su obra. Eso sí, debemos tener presente cuales son los requisitos que necesitamos cumplir para usar la obra. El más común será el de indicar quien es el autor de la obra.

Podemos encontrar música en muchas páginas, pero te recomiendo Jamendo, pues permite una búsqueda en función de licencias, estilos musicales, etc.

La dirección es esta: http://www.jamendo.com/es/albums

Si quieres saber más sobre las licencias te recomiendo esta página: http://es.creativecommons.org/licencia/

 

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Generación de contenidos en Modalidad e-learning… no todo es la plataforma.

Añado un par de vínculos que describen algunas de las aplicaciones de uso más común para la edición de contenidos.

En mi opinión, prestaría antención a:

  • Exelearning, como solución de software libre para la generación de contenidos en formato SCORM. Se integra en el explorador Firefox, y como ventaja destacaría su potencia, y como inconveniente, que al inicio es poco intuitivo, pero con los manuales o videos explicativos el periodo de adaptación se hace más fácil.
  • Wimba Create, que genera igualmente contenido, pero en esta ocasión utilizando Microsoft Word como base, aunque en esta ocasión no es software libre. La ventaja principal es partir de word, editor muy popular, y donde generalmente trabajamos nuestros documentos. Igualmente muchos manuales, la mayor parte de ellos editados por universidades. A pesar de su popularidad no está incluido en los análisis.
  • Articulate presenter, como Wimba create, parte de Power point, programa también muy popular para la generación de presentaciones. Junto con sus complementos, especialmente Engage, nos permite generar presentaciones en formato Scorm con gran facilidad. Este tampoco es software libre.

Para tener más información al respecto podéis visitar:

  • Por una parte, el «Proyecto Suma. Delimitación y análisis de las capacidades de herramientas actuales.»

Documento de gran interés donde se describen de forma detallada algunas de las herramientas para la generación de contenidos. Es un buen análisis, aunque faltan algunas herramientas muy extendidas, como es el caso de Wimba Create.

Merece la pena dar un vistazo. En líneas generales, el proyecto SUMA tiene muy buena «pinta», sin embargo, como es habitual en este blog, añadiré aquellos documento que ya he analizado previamente.

Puedes decargarlo aquí

 

  • Por otra parte, la Universidad de Cuaca, en Colombia

También realiza un análisis de herramientas de autor bastante completo, donde muchas coinciden con el informe anterior.

Puedes consultarlo aquí
Espero vuestro comentarios.
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100 aplicaciones para el aprendizaje

100 aplicaciones para el aprendizaje

Un listado amplio, realizado por profesionales de la enseñanza, y, aunque está en ingles, las aplicaciones son muy conocidas. Las dos que ocupan el primer lugar: Twietter (como aplicación de micro-blogs y/o redes sociales), y Delicios, como segunda opción. En España, me atrevería a decir que estas son sustituidas por Tuenti y Facebook (que en este ranking ocupa el puesto 31). Entre las siguientes de la lista, se encuentran algunas tan conocidas como Youtube, Google Readers, Google Docs, Moodle, Audacity, Office de Microsoft, etc.

Entre las ventajas, megustaría destacar que es un estupendo listado de aplicaciones, que entre otras ventajas, podemos destacar su amplia difusión, y su fiablidad. Por otra parte, un gran número de ellas, son «free», por lo tanto de libre disposición.