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Mooc y aprendizaje colaborativo

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Imagen creada por giulia.forsythe
http://www.flickr.com/photos/gforsythe/7549370822/

DEFINICIÓN

Un MOOC (del inglés Massive OnlineOpen Course) o CAEM (del español Curso Abierto En línea Masivo) es un sistema de cursos en línea donde puede inscribirse gente de todo el mundo (Espacio virtual). Algunas instituciones que ofrecen estos cursos cobran por los certificados de los cursos, pero nunca por el propio curso. Es abierto, no es como un aula virtual tradicional que posee contraseñas de acceso. Todos los MOOC son gratuitos.

Estas plataformas suelen estar asociadas a universidades y empresas. Los MOOC han creado grandes expectativas y oportunidades y están llamados a ser las herramientas más revolucionarias de la educación de las últimas (y de las próximas) décadas. Nada más y nada menos.

Para obtener la titulación a veces hay que pagar unas tasas por los trámites. En lo que respecta al sistema de evaluación, algunas plataformas como UniMOOC ofrecen la opción de examinarse. El mayor problema de evaluación es de carácter tecnológico. En este momento, Coursera trata de resolver el problema con un sistema de revisión entre alumnos (peer-to-peer grading system). Los alumnos pueden evaluar el trabajo de otros. El uso de este sistema de calificación está siendo complicado debido a problemas como la falta de respuestas, las respuestas carentes de aclaraciones, reciprocidad y feedback o el anonimato de los comentarios.

REQUISITOS

Para que la enseñanza a distancia pueda ser considerada MOOC debe cumplirlos siguientes requisitos:

  • Ser un curso : Debe contar con una estructura orientada al aprendizaje, que suele conllevar una serie de pruebas o de evaluaciones para acreditar el conocimiento adquirido.
  • Tener carácter masivo : El número de posibles matriculados es, en principio, ilimitado, o bien en una cantidad muy superior a la que podría contarse en un curso presencial. El alcance es global.
  • En línea : El curso es a distancia e Internet es el principal medio de comunicación. No requiere la asistencia a un aula.
  • Abierto : Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet. Ello no implica que puedan ser reutilizados en otros cursos (aunque en algunos casos sí que existe esa posibilidad).

HISTORIA

Si viajamos hasta el año 2007, podremos ver como este es el año en el que podría aparecer el primer MOOC. Podríamos considerar como padre a David Willey, que fue el primero que abrió un curso en el que podía participar quien quisiese. Participaron 5 alumnos presenciales y 50 on line de 8 países distintos. Sin embargo fue el año pasado, en 2012, cuando se expanden los MOOC.

El primer curso MOOC de éxito fue de «Inteligencia artificial» al que se apuntaron 16.000 personas. Sus autores, decidieron fundar una compañía llamada Udacity, a modo de plataforma que puede usar cualquier universidad para ofrecer cursos tipo MOOC.

VENTAJAS

  • La ventaja principal es , que como modalidad e-learning, está centrada en sus participantes, tiene grandes posibilidades de interacción entre ellos. Al ser totalmente abierto pueden acceder más personas, con lo cual, el intercambio será mayor.
  • Es un recurso de trabajo y aprendizaje colaborativo que se encuentra a caballo entre los PLE (Personal Learning Environment) y las muy conocidas Wikis.
  • Los MOOCs requieren de un trabajo colaborativo como las Wikis aunque precisan más el conocimiento a un tipo o estructura formativa (contenidos) como los cursos.

DESVENTAJAS

  • Las conversaciones simultáneas y masivas podrían sobrecargar a algunos estudiantes y generar ruido en la comunicación.
  • La descentralización de materiales de estudio y la invitación al recorrido libre podrían desorientar y desanimar a ciertos alumnos.
  • La gratuitidad, es analizada por algunos alumnos como una opción de formación que habilita menos compromiso con las consignas.

PÁGINAS DE INTERÉS

En algunas páginas como América Learning & Media se expone que muchos expertos rescatan que los MOOC permiten la globalización del alcance de la educación y una oportunidad invalorable para las personas,con acceso libre a contenidos

Explica claramente que son los MOCC, su función y su trayectoria:

 

· Los cursos COMA utilizan MOOC, para hacerlos online y gratis los que hemos encontrado son los siguientes:

https://unedcoma.es/

Página que donde se ofrencen un listado de cursos MOOC.(No son gratuitos):

http://www.floqq.com/home/?utm_expid=54528781-1&utm_referrer=http://www.floqq.com/home/

Página en la que se presentan varios cursos MOOC para la formación en la empresa:

http://www.tecnologiapyme.com/recursos/cuatro-cursos-mooc-para-la-formacion-en-la-empresa

Curso de la Universidad de Alicante, (curso sobre emprendedores en la red):

http://iei.ua.es/mooc-emprendimiento/

Todos los cursos existentes he de decir, la mayoría vienen en ingles… pero la misma página te ofrece otros que están en español. Os informa también,sobre los cursos disponibles :

http://www.mooc.es/

Otra página con cursos en español:

http://busco-mooc.blogspot.com.es/  Solo os tenéis que registrar.

Crypt4you es la primera iniciativa de un MOOC en español, nació en marzo del 2012 de la mano de los Doctores Jorge Ramió y Alfonso Muñoz. Se trata de un curso de criptografía para programadores y está respaldado por la Universidad Politécnica de Madrid.

En el siguiente enlace podéis encontrar más información sobre Crypt4you:

http://www.criptored.upm.es/crypt4you/portada.html

MOOC,¿una alternativa para la formación en la empresa?:

http://www.tecnologiapyme.com/recursos-humanos/mooc-una-alternativa-para-la-formacion-en-la-empresa

El fenómeno Mooc pone patas arriba la universidad:

http://www.expansion.com/2013/02/12/entorno/aula_abierta/1360657944.html

Alumnos de tercero de pedagogía. Asignatura Pedagogía laboral. Autora del resumen de intervenciones:  Jesica Vicente. Universidad de Málaga

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Nos dan las plataformas (software libre). Nos dan los contenidos, en SCORM. ¿Que nos falta?

Desde la Fundación Tripartita (almacén de productos), o desde Edukanda, nos ofrecen contenidos en formato SCORM. Por otra parte, con los conocimientos adecuados, podemos acceder a distintas plataformas, y de forma gratuita, podemos disponer de nuestro espacio web. Por lo tanto, ¿que nos falta? Tenemos el soporte y tenemos los contenidos… Pues nos falta lo más importante: las personas. Educadores, profesores, pedagogos, y por supuesto alumnos. Una infraestructura, que además pueda justificar que hemos recibido esa formación.

No cuanto con nada. Sólo con la plataforma, y los cursos, pero si quieres visitarla, y conocer algún curso en concreto estás invitado. Comenta la entrada y me pongo en contacto contigo. Ni te cobro, ni te tutorizo, ni mucho menos te doy título.

Títulos subidos a nuestra.redformacion.es

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Jornadas Salidas profesionales de los pedagogos.

cartel
Cartel de las Jornadas

En el día de hoy, como ya hace un par de años, desde la Universidad de Málaga, se ha solicitado mi participación en las Jornadas Salidas profesionales de los pedagogos.

Mi ponencia, la podéis ver pulsando aquí

La grabación en el canal Uma, a partir del minuto 32

Vídeo

Cualquier comentario es bienvenido. Gracias por vuestra atención.

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m-elearning… ¿pero eso que es lo que es?

Iniciaré esta entrada con una experiencia personal. Del día a día.

Hace unos años, tenía un móvil de última tecnología (en la época una PDA con Windows mobile). Tenía la posibilidad de acceder a Internet. Con mucho trabajo por hacer, y sin embargo, estaba sentado en el coche y sabía que me quedaba una larga espera. ¿Para que perder el tiempo? Probaré si me puedo conectar al campus. Me sorprendió que podía acceder… La pantalla me mostraba el campus, eso si, en miniatura.

Comencé a leer mensajes. Ajuste el tamaño de pantalla, y poco a poco leía los mensajes, e incluso me atreví a contestar alguno. Accedí a lo foros, a las evaluaciones, puntúe y un largo etc.

Estuve un total de dos horas. Sin embargo, el rendimiento de mi trabajo, no llegó a ser más de 15 o 20 minutos empleados en el PC de casa. Terminé cansado de usar el lápiz de la PDA, de mover con los dedos la pantalla para moverme de un sitio a otro, con dolor en el cuello por la postura, con dolor de brazos por la tener que usar las dos manos (una para sostener, y otra para usar el lápiz), etc.. Conclusión: Si en lugar de intentar trabajar con el móvil, hubiera descansado, posiblemente después hubiera rendido mucho más en el PC de casa.

Aprendí una lección importante: los móviles (PDA en mi caso) no erán útiles para realizar formación elearning: por ergonomía, por tamaño de pantalla, etc… Es más, no creo que a nadie que tenga un PC delante, se le ocurra coger su móvil para realizar un curso.

Esta anécdota siempre me venía a la mente cuando leía «mobile learning» o mlearning. Cuando he profundizado en el tema, me encuentro dos posiciones muy similares:

– Por un parte, mlearning hace alusión a la posibilidad de formarte desde dispositivos móviles. Entiendo por dispositivo móvil el teléfono. Un portatil, literalmente también es un dispositivo móvil… pero en ese caso, es metodología elearning…por lo tanto, no deberíamos catalogarla como mlearning.  Considero que si mlearning es formarte desde tú teléfono móvil vas a tener muchas dificultades. No es razonable. No es cómodo. Es difícil leer y escribir: dos procesos básicos en la formación, y el aprendizaje. CONCLUSIÓN: Si hacemos referencia a la movilidad…no hay diferencia entre un portátil y un móvil… con los dos te puedes mover. En el primer caso sería e-learning, y en el segundo, sería muy dificil formarte. No tiene sentido asignar el término mlearning. Es más, no tiene sentido diferenciar a un tipo de formación por el dispositivo que vamos a usar… sino sería también oportuno crear los términos de «Portatil-learning», «PC sobremesa learning», o «Tablet PC learning»… términos todos ellos bastante mal sonantes y sin sentido.

Vamos a la segunda opción.

– Por otra parte, muchos autores consideran que la modalidad mlearning hace referencia a la capacidad de los móviles de realizar algunas funciones como ver un vídeo (o generarlo), escuchar una locución (o grabarla), realizar una foto (o visualizarla), etc.y aplicar estas utilidades a la formación e-learning. En ese caso, podríamos argumentar que realmente el móvil es una herramienta que puede ser sustituida por una cámara de fotos reflex para mejorar la calidad, y no por ello podemos realizar una terminología nueva «camara learning». ¿Que lo teléfonos actuales son muy polivalentes? No lo dudo. Es más lo disfruto, pero que se merezcan crear una nueva metodología de formación… creo que son una herramienta más en el proceso de formación. Por supuesto son de gran utilidad, pero una herramienta más que en caso de ser sustituida una de sus funciones por un dispositivo específico para tal función (cámara de fotos, cámara de video, grabadora de sonidos, etc… ) ¿seguiría llamándose mlearning? ¿excluiremos a todo aquel que no tenga un móvil capaz?

En conclusión, creo que nos hemos nublado con la «tecnofilia». No creo que el uso de móviles merezca una nueva catalogación. Internet, y por tanto a modalidad elearning han posibilitado distintos modelos de formación más accesibles en tiempo y espacio, y más limitados en contacto humano. El uso de una herramienta para desarrollar estas acciones u otras de carácter presencial no deben designar una categoría.

Veamos algunos ejemplos del empleo de móviles como herramientas bastante interesantes:

 

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Un paso más allá de San Google para evitar el plagio de algunos alumnos: Viper Plagiarism Scanner. Además gratuito.

Situación: Estas corrigiendo un trabajo de un estudiante universitario… la sombra del plagio te ronda en la mente. En el mismo trabajo, ves diferentes estilos de redacción.

Una solución habitual era tomar parte del texto, copiar/pegar en la ventana de búsqueda de google, entrecomillar el texto y ver si hay documentos similares en la búsqueda. Era frecuente encontrar trabajos similares (en ocasiones idénticos) en la wikipedia, o en rincondelvago, monografias, etc…

Por lo tanto, un alumno que ni lee los trabajos, pero si hace el habitual «copia/pega» puede obtener mejor calificación que otro, que aun con menor calidad, si ha leído sobre el tema y si ha redactado su trabajo.

Ahora, con esta herramienta el escaneo del documento es completo, no con partes. Además nos muestra un porcentaje de «plagio» y nos indica donde están los documentos. Es más, además nos señala los textos similares y los compara. He realizado pruebas con documentos que he creado yo mismo… por lo tanto, estaba completamente seguro que no había plagio. Curiosamente, me ha llegado a porcentajes de plagio del 10%. Cuando lo he analizado, las coincidencias eran las citas textuales de mi texto, además de algunas coincidencias azarosas. Por lo tanto, funciona correctamente. Si podemos decir las contras, y una de ellas es el tiempo que tarda en localizar los plagios.
Te lo puedes descargar desde aquí:
http://www.scanmyessay.com/
Necesitas registrarte para usarlo.

En este video, puedes ver un caso muy popular de plagio en las universidades norteamericanas: Plagio en EEUU

Os añado los resultados de las pruebas que he realizado:
CASO 1. Trabajo realizado por mi, y por lo tanto, sin plagio alguno, sobre la norma UNE 66181 aplicada a la modalidad e-learning. RESULTADOS.

Ha localizado correctamente mi trabajo en uno de mis blogs (28%), y en varias direcciones. Analicemos algunas de ellas:

En mi blog descubre que es el mismo texto: tanto el trabajo original (documento cargado a Viper), como el publicado en el blog. Es correcto, parte del trabajo ha sido resumido en algunos artículos. Se observa, como en la comparación nos muestra tanto un documento como otro, permitiendo al hacer clic sobre el texto, que nos exponga donde coincide cada uno de los documentos.

Si realizamos la compración con el siguiente documento, podemos ver como Viper ha localizado mis citas textuales, y me indica que coincide con un documento de la Universidad de Granada. Es correcto, puesto que en dicha Universidad tienen publicados los artículos completosque son la fuenteoriginal de mis citas textuales. Cumple por tanto, perfectamente con su cometido.

CASO 2. Trabajo descargado de la página Rincón del vago sobre Historia de la educación. Se ha añadido como documento PDF, sin referencias a la página de donde se ha obtenido. RESULTADOS.

Ha localizado este documento en dos ubicaciones, una de ellas el Rincón del vago, con una coincidencia del 100%. En la página www.filosofia.org también existen coincidencias.

CASO 3. En este caso, he tomado parte del texto completo de la Wikipedia. Dicho texto pertenece al artículo de Vygotsky, lo he pegado a un documento de word, y he iniciado la búsqueda. RESULTADOS:

En este caso, los resultados son sorprendentes. Es la copia de la copia. Ha localizado partes similares en 76 resultados, entre ellos destaca la página de monografías, que también dispone de un amplio repertorio de trabajos para estudiantes. Estos trabajos, han utilizado como fuente principal la wikipedia. Además, los textos de la wikipedia, son apliamente utilizados en otros documentos.

 

VENTAJAS.

  • Es más cómodo que la búsqueda en Google y ofrece mejores resultados (analiza el texto de forma completa, no sólo partes).
  • Permite la comparación.
  • Es gratuito. Aunque la versión es limitada.
  • Su uso es fácil.Se resume a cargar un documento e iniciar la búsqueda.
  • Soporta muchos formatos, entre ellos los más habituales (Word, PDF, TXT, etc)

DESVENTAJAS

  •  No tiene traducción aun.
  •  El tiempo empleado en la búsqueda a veces es elevado.
  •  La búsqueda es limitada, por ejemplo, ha encontrado la versión anterior de este blog, pero no la información contemplada en este blog que estás leyendo, que es la misma (nos hemos trasladado).
  • No está disponible para otros SO como Mac o Linux (solo Windows)
  • Necesita requisitos específicos para su instalación (versión adecuada de Framework)

Agradezco los comentarios…

 

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Mi alumnos de e-learning

Mis alumnos en e-learning.
Desde hace años, llevo formando profesionales de diversos ámbitos de la creación de acciones formativas en modalidad e-learning. He tenido la suerte de formar a más de 300 profesionales en los últimos años, de ámbitos tan diversos como policías, bomberos, médicos, educadores, mecánicos, ingenieros y otros ámbitos profesionales. He utilizado tanto Moodle como Webct como plataformas.
Como conclusiones, me gustaría destacar el atractivo que finalmente han tenido el uso de estas tecnologías en estos profesionales. Si bien, en los inicios de todos los cursos, existe un sentimiento de desconcierto, y cierto temor al uso informático imprescindible para el desarrollo de las acciones, al final de cada curso me he llevado la satisfacción de ver un excelente desarrollo por parte de los alumnos. En muchos de ellos, observo que descubren una herramienta de gran utilidad para el futuro desarrollo de su trabajo como formadores.
Las organizaciones incentivan el uso de estas tecnologías más que por ser una herramienta actual, por ser una herramienta rentable, que bien organizada podrá evitar costes tanto económicos, como de tiempo y desplazamiento.
La metodología usada en todos los casos siempre ha sido la misma. Cada alumno, desde el primer día cuenta con su propio curso, su propio espacio virtual, en el que tiene los privilegios de profesor. Es más, a pesar de las dificultades que supone para mi, les invito a que inicién un curso que en un futuro tengan pensado desarrollar.
Se ven obligados a conjugar dos roles, por una parte alumnos de mi curso, por otra, profesores del suyo propio. Debemos tener presente que para la mayoría de ellos, es su primer contacto con la modalidad e-learning.
Tal como van avanzando, desde la creación de etiquetas, o títulos, hasta la creación de exámenes, o gestión de las evaluaciones, van orientando progresivamente su curso a sus propias necesidades profesionales, y su estilo de enseñanza. El resultado, es la creación de su propio espacio formativo.
Por otra parte, y un más importante, es acompañar la enseñanza de la técnica necesaria para el desarrollo de acciones formativas en e-learning, de una formación pedagógica en el uso de estos recursos.  Aprender a colgar en cualquier plataforma archivos en formato PDF es fácil, aprender a organizarlos en función de si su lectura es obligatoria u opcional, o realizar ejercicios de evaluación respecto a dichos documentos, o colgarlos en un foro si son adecuados para pedir la opinión, o el uso de tareas, etc requiere un diseño pedagógico adecuado. Si no es así, como ocurre frecuentemente, la formación en modalidad e-learning, respecto a los contenidos, será una página web con acceso restringido.
Podríamos seguir ampliando en la elaboración de contenidos con la generación de los mismos en formato Scorm, o con lecciones (moodle), y muchos aspectos más, pero, además debemos tener en cuenta otros aspectos pedagógicos que tendrán su repercusión en la elaboración de las acciones formativas en e-learning: la comunicación, la evaluación, el proceso de enseñanza aprendizaje, y un largo etc.
Haciendo uso de las diversas profesiones, explicar el diseño de acciones en modalidad e-learning, centrándonos exclusivamente en la técnica, sería como decir al policía, que estudie las armas sin explicar el correcto uso que debe hacer de ellas, o al médico el bisturí y otras herramientas, sin explicar adecuadamente como realizar diagnósticos y a racionalizar su uso.
Se abre un nuevo campo de actuación pedagógica, que en mi opinión pasa frecuentemente desapercibido bajo el paraguas de la innovación tecnológica implícita. A veces nos preocupamos de explicar Moodle 2.0 sin conocer el 50% de la potencialidad pedagógica que ya tenía la versión Moodle1.5, ya obsoleta.

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Pedagogía laboral para alumnos de último curso de Pedagogía (Universidad de Málaga)

Pedagogía laboral para alumnos de último curso de Pedagogía (Universidad de Málaga)

Hola.

Para descargar la comunicación de expuesta hoy, en formato PDF, podéis pulsar aquí.

Os agradezco cualquier comentario que consideréis oportuno respecto a la comunicación de hoy. Lo podéis dejar escrito justo en la parte inferior de esta entrada. Por otra parte, si alguno estáis interesados en prácticar con Moodle (elearning), tal y como hemos hablado hoy en la sesión, debéis daros de alta en http://www.redformacion.es/ y posteriormente me enviáis un email a pablosanchezmorales + arroba + gmail .com con vuestro nombre, y como referencia «Alumno de Amparo Civila».

Os invito a igualmente a que visitéis algunos vínculos de mi blog, que hacen referencia a NNTT, elearning y su relación con la pedagogía. Saludos.